STEAM veikla „Stebuklingi atspindžiai ir hologramos“

2026 m. gegužės 25 d. grupės „Kodėlčiukai“ ugdytiniai kartu su mokytoja Marina ir mokytojo padėjėja Aušra dalyvavo STEAM veikloje „Stebuklingi atspindžiai ir hologramos“. Veiklos metu vaikai tyrinėjo šviesos atspindžių reiškinius, susipažino su hologramos veikimo principais ir praktiškai aiškinosi, kaip kuriami optiniai vaizdo efektai. Ugdymo procese buvo integruotos gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos, meninės raiškos ir matematikos sritys.
Užsiėmimo pradžioje ugdytiniai stebėjo skirtingų formų ir išvaizdos konstrukcijas, kuriose atsispindėjo trimatis (3D) vaizdas. Vaizdui demonstruoti buvo naudojama edukacinė hologramų vizualizacija „180 Hologram Video“. Iš pradžių vaikai holografinį vaizdą stebėjo šviesioje aplinkoje, vėliau – pritemdytoje patalpoje. Ugdytiniai pastebėjo, kad tamsesnėje aplinkoje vaizdas tapo ryškesnis, aiškesnis ir labiau priminė ore pakibusį objektą. Vaikai aktyviai diskutavo, lygino matomus vaizdus ir bandė paaiškinti, kodėl skirtingoje aplinkoje vaizdas keičiasi.
Siekdama vaikams suprantamai parodyti, kaip vaizdas atsispindi nuo paviršiaus, mokytoja demonstravo skirtingas medžiagas. Laikydama lanksčią plastiko plėvelę vaikai pastebėjo, kad atspindys buvo neaiškus, išsiliejęs ir iškraipytas. Tuo tarpu stiklas rėmelyje – kietas, stabilus ir lygus paviršius – leido matyti ryškų ir aiškų vaizdą. Praktinio tyrinėjimo metu ugdytiniai padarė išvadą, kad paviršiaus stabilumas, lygumas ir apšvietimas turi didelę reikšmę atspindžio kokybei. Toliau vaikai tyrinėjo atvaizdo susidarymą dėžutėje bei plastikinėje dėžutėje su kampu įstatyta skaidria plastiko plokštele. Jie stebėjo, kaip vaizdas keičiasi priklausomai nuo plokštelės padėties, kampo ir apšvietimo. Ugdytiniai pastebėjo, kad atspindys atkartoja objektą tarsi veidrodyje. Lygindami formas ir stebėdami vienodą vaizdo pasikartojimą, vaikai susipažino su simetrijos elementais ir plėtojo erdvinį suvokimą.
Didžiausio susidomėjimo sulaukė kūrybinė ir inžinerinė veiklos dalis, kurios metu ugdytiniai iš magnetinio konstruktoriaus detalių kūrė stabilias vaizdo atspindžius rodančias konstrukcijas. Kurdami, bandydami ir tobulindami savo sumanymus, vaikai lavino smulkiąją motoriką, kūrybiškumą, problemų sprendimo ir bendradarbiavimo gebėjimus. Nepavykus išgauti ryškaus vaizdo, ugdytiniai savarankiškai keitė konstrukcijos padėtį, plokštelės kampą ir stebėjo, kaip šie pokyčiai veikia atspindžio kokybę. Taip vaikai praktiškai įsitikino, kad konstrukcijos stabilumas, formų išdėstymas ir kampų tikslumas lemia matomo vaizdo ryškumą.
Veiklos pabaigoje ugdytiniai dalijosi savo atradimais, aptarė atliktus bandymus ir diskutavo, kodėl vienose konstrukcijose vaizdas buvo ryškesnis, o kitose – mažiau aiškus. Vaikai padarė išvadą, kad ryškiausias atspindys matomas tada, kai paviršius yra stabilus ir lygus, o aplinka – tamsesnė. Patirtinis mokymasis skatino vaikų smalsumą, kritinį mąstymą, savarankiškumą ir motyvaciją pažinti juos supantį pasaulį per tyrinėjimą, kūrybą ir atradimus.